PERANAN KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA DALAM “MENYEMPURNAKAN” MAHASISWA: KAJIAN DI UNIVERSITI MALAYA

The Role of Philosophy and Current Issues Course in "Refining" Students: A Study at Universiti Malaya

  • Faezah Kassim Pusat Latihan Intern dan Pengayaan Akademik, Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
  • Mohd Rahimi Ramli Pusat Sains Kemanusiaan, Universiti Malaysia Pahang Al-Sultan Abdullah, 26300 Kuantan, Malaysia
  • Noor Ain Mat Noor Pusat Latihan Intern dan Pengayaan Akademik, Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
  • Irene Seok-Ching Yong Pusat Latihan Intern dan Pengayaan Akademik, Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
  • Muhammad Shamshinor Abdul Azzis Pusat Latihan Intern dan Pengayaan Akademik, Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia

Abstract

The Philosophy and Current Issues course (FIS) offered to undergraduates in the local universities is a compulsory course which is hopeful to shape students in accordance to the desired National Education Philosophy. The skill attribute of learning outcome within the Malaysian Qualifications Framework for the course comprises Inquisitive Mind (KKM4), Social Skills and Social Responsibilities (KKM3C), and Autonomous Learning (KKM4). Graduates from local universities are often criticised for lacking critical thinking skills, weak in general knowledge and do not demonstrate social skills, social responsibility, and are lack of self-independence in carrying out duties when they enter employment. Hence, these skills are so-designed to be imparted through the FIS course in Universiti Malaya. Therefore, this research is set out to gain insights into the implementation of the course and students’ achievement in the attributes of Inquisitive Mind (KKM4), Social Skills and Social Responsibilities (KKM3C), as well as Autonomous Learning (KKM4) for the FIS course at Universiti Malaya. The research sample is composed of first-year students who undertook the course during Semester I and II in Session 2020/2021. In this study, the analyses on the related documents of FIS course was done by observing the level of achievement of the three mentioned attributes across the learning methodology executed. The analysis outcome based on the continuous assessment results and examination showed that students had attained KKM4, whereby more than 70 percent of the students attained the level set. Besides, the KKM3C attribute was also attained. This study suggests that future research may extend to sample from graduates who have entered employment in order to reevaluate the effectiveness of the skills mastered, and to find out whether these skills are truly practical  and applicable in their career and society.

Keywords: Philosophy and Current Issues, Inquisitive Mind attribute, Social Skills, Social Responsibilities, Autonomous Learning

 

Abstrak: Kursus Falsafah dan Isu Semasa (FIS) yang ditawarkan kepada para pelajar di peringkat sarjana muda di universiti tempatan merupakan kursus wajib yang diharapkan mampu membentuk pelajar sebagaimana yang ingin dicapai oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Atribut Kemahiran Hasil Pembelajaran Kerangka Kelayakan Malaysia di dalam kursus ini terdiri daripada Minda Ingin Tahu (KKM4), Komunikasi Sosial dan Tanggungjawab Sosial (KKM3C) serta Pembelajaran Berautonomi (KKM4). Para graduan daripada universiti tempatan sering dikritik tidak berfikiran kritis, lemah dalam pengetahuan semasa dan tidak dapat menunjukkan kemahiran komunikasi, tanggungjawab sosial dan lemah dalam berdikari apabila melaksanakan tugasan setelah memasuki alam pekerjaan. Justeru, kemahiran tersebut telah diterapkan dalam kursus FIS di Universiti Malaya. Oleh itu, kajian ini dilakukan bertujuan untuk melihat pelaksanaan dan pencapaian pelajar dalam atribut Minda Ingin Tahu (KKM4), Komunikasi Sosial dan Tanggungjawab Sosial (KKM3C) serta Pembelajaran Berautonomi (KKM4) yang diterapkan dalam kursus FIS di Universiti Malaya. Sampel kajian ini terdiri daripada pelajar Tahun 1, Semester II dan II, Sesi 2020/2021. Dalam kajian ini, analisis terhadap dokumen pelaksanaan dan pentaksiran kursus FIS dilakukan dengan meneliti tahap pencapaian ketiga-tiga atribut tersebut melalui kaedah pembelajaran yang dilaksanakan terhadap pelajar. Hasil analisis ke atas keputusan penilaian berterusan dan peperiksaan menunjukkan bahawa pelajar telah mencapai tahap yang telah ditetapkan bagi KKM4, iaitu lebih daripada 70 peratus pelajar didapati mencapai tahap yang ditetapkan. Di samping itu, atribut KKM3C juga berjaya dicapai. Kajian ini mencadangkan bahawa kajian lanjutan boleh dijalankan menggunakan sampel graduan yang telah memasuki alam pekerjaan bagi menilai semula keberkesanan kemahiran yang telah dikuasai untuk mengetahui sama ada kemahiran tersebut benar-benar praktikal dan boleh diguna pakai di alam pekerjaan dan masyarakat.

Kata kunci: Falsafah dan isu semasa, atribut minda ingin tahu, komunikasi sosial, tanggungjawab sosial, pembelajaran berautonomi

References

Azhar Hj. Wahid & Zawawi Jahya. (2009). Pendidikan Pembangunan Modal Insan. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Faridah Che Husain, Faezah Kassim, Noor Ain Mat Noor, Muhammad Shamshinor Abdul Azzis & Mohd. Syariefuddin Abdullah. (2018). Pelaksanaan dan Persepsi Pelajar terhadap Strategi Pembelajaran dan Kemahiran Insaniah dalam Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) di Universiti Malaya. Jurnal Sains Insani, 3(2), 74-82. https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol3no2.63

Hamzah bin Zakaria, Saidatul Nizan bt. Nasroddin, ZulHilmy bin Hashim. (2015). Softskills - Kepentingannya dalam Memenuhi Kebolehpasaran Pekerjaan Terhadap Graduan Politeknik Johor Bahru (PJB). Tourism & Hospitality Essentials (THE) Journal, 2(2015), 921-938. https://doi.org/10.17509/thej.v5i2.2003

Ikwan Lubis, Maimun Aqsha Lubis, Siti Hajar Taib, Mohd. Azaharin Ismail & Wan Ali Akbar Wan Abdullah. (2021). Dasar Falsafah dan Polisi Pendidikan Bersepadu: Pengalaman Malaysia. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam & Civilization (ACER-J), 4(1), 1-19.

Jabatan Perangkaan Malaysia. (2021). Kenyataan Media Statistik Siswazah 2020. Putrajaya. Jabatan Perangkaan Malaysia.https://www.dosm.gov.my/v1/uploads/files/5_Gallery/2_Media/4_Stats%40media/4Press_Statement/2021/7.%20Julai/STATISTIK%20SISWAZAH%202020-COMBINE.pdf

Latifah Abdul Latiff, Ros Aiza Mohd. Mokhtar & Abd. Hakim Mohad. (2020). Penerimaan Pelajar USIM terhadap kursus Falsafah dan Isu Semasa: Satu Analisis Deskriptif. e-proceeding: Seminar Antarabangsa Islam dan Sains (SAIS 2020). 15 Oktober 2020. Universiti Sains Islam Malaysia. https://oarep.usim.edu.my/jspui/handle/123456789/6839

Malaysian Qualifications Agency. (2007). Malaysian Qualifications Framework. Petaling Jaya: Qualifications Agency Malaysia. https://www.mqa.gov.my/new/document/mqf/2021/MQF%20Ed%202%2002102019%20 updated%2017022021.pdf

Malaysian Qualifications Agency. (2017). Malaysian Qualifications Framework 2nd Edition. Petaling Jaya: Qualifications Agency Malaysia. https://www.mqa.gov.my/new/document/mqf/2021/MQF%20Ed%202% 2002102019%20updated%2017022021.pdf

Ministry of Education Malaysia. (2015). Malaysia Education Blueprint 2015-2025. Putrajaya, Higher Education Malaysia.

Mohammad Taufiq Abdul Ghani, Wan Ab Aziz Wan Daud & Mohammad Najib Jaffar. (2019). Penerimaan Pelajar Kursus Bahasa Arab di Universiti Malaysia Kelantan Terhadap Pembelajaran Teradun Berteraskan Model Penerimaan Teknologi (TAM). Asian People Journal (APJ), 2(1), 84-94.

Mohd. Sohaimi Esa, Abang Mohd. Razif Abang Muis, Romzi Ationg, Irma Wani Othman, Siti Aidah Lukin @ Lokin, Saifulazry Mokhtar & Sharifah Darmia Sharif Adam. (2021). Keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran dalam talian bagi kursus Penghayatan Etika dan Peradaban (PEdP): Kajian Kes di Kalangan Pelajar Prasiswazah Universiti Malaysia Sabah. International Journal of Law, Government and Communication, 6(23), 57-67.

Mok Soon Sang. (2009). Literatur dan Kaedah Penyelidikan. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Mok Soon Sang. (2009). Pengurusan Kurikulum. Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.

Muhammad Amirul Mohd. Nor & Muhammad Zulazizi Mohd Nawi. (2020). Falsafah dan Kurikulum Pendidikan Islam Menurut Pandangan Tokoh Ilmuwan Islam: Imam Al-Qabisi. Sains Insani, 5(1), 187-193. https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol5no1.132 (Original work published May 31, 2020)

Norazlin Mohd. Rusdin & Siti Rahaimah Ali. (2019, 23-24 November). Amalan dan Cabaran Perlaksanaan Pembelajaran Abad ke-21. Proceedings of the International Conference on Islamic Civilization and Technology Management. Research Institute for Islamic Product and Malay Civilization (INSPIRE). Universiti Sultan Zainal Abidin (UnisZA), Malaysia.

Osman Bakar. (2018, 15-16 November). Aspek Kesejagatan dan Peradaban Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam Pengajian Tinggi. Dalam Seminar Pendidikan Berasaskan Nilai. Universiti Islam Antarabangsa Malaysia, Malaysia.

Syamsul Azizul Marinsah, Abang Mohd. Razif Abang Muis, Mohd. Sohaimi Esa, Irma Wani Othman, Habibah @ Artinie Ramlie, Saifulazry Mokhtar & Muhammad Safuan Yusoff. (2021). Pengajaran Kursus Falsafah dan Isu Semasa (FIS) dalam Membentuk Pemikiran Kritis: Penelitian terhadap Modul Kursus FIS di Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa (PPIB), Universiti Malaysia Sabah. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 6(39), 137-149. https://eprints.ums.edu.my/id/eprint/33266

Xifu Naser. (2019). Mengapa Wajib Falsafah? Sinar Harian. https://www.sinarharian.com.my/ article/47228/KOLUMNIS/Mengapa-wajib-falsafah.

Published
2023-10-30
How to Cite
Kassim, F., Ramli, M. R., Mat Noor, N. A., Seok-Ching Yong, I., & Abdul Azzis, M. S. (2023). PERANAN KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA DALAM “MENYEMPURNAKAN” MAHASISWA: KAJIAN DI UNIVERSITI MALAYA. Asian People Journal (APJ), 6(2), 35-46. https://doi.org/10.37231/apj.2023.6.2.420