IMPAK PENGALAMAN MENGAJAR TERHADAP INTEGRASI TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN SIRAH DAN TAMADUN ISLAM
The Impact of Teaching Experience on Technology Integration in Islamic History and Civilization Instruction
DOI:
https://doi.org/10.37231/apj.2025.8.1.697Abstract
Abstract: The digital revolution has drastically transformed the educational landscape, making technology integration a necessity in contemporary education systems, including Islamic Education. However, its implementation in teaching Islamic History and Civilization has yet to reach optimal levels. This study aims to analyze the level of technology integration based on teachers' teaching experience, investigate the relationship between teaching experience and technological knowledge, and examine the interaction effect of teaching experience and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) on technology integration. A quantitative approach with a cross-sectional survey design was employed, involving 300 Islamic Education teachers in Sabah. Data were analyzed using one-way ANOVA and hierarchical multiple regression. Results revealed significant differences in technology integration levels among teaching experience groups, with novice teachers demonstrating higher integration levels compared to experienced teachers. A significant effect of interaction between teaching experience and TPACK on technology integration was also identified. These findings highlight the need to redesign teacher professional development programs and teacher training curricula. A more comprehensive approach tailored to teachers' experience levels is required to enhance the effectiveness of technology integration in teaching Islamic History and Civilization.
Keywords: Teacher Professional Development; Teaching Experience; Technology Integration; TPACK; Islamic History and Civilization
Abstrak: Dalam era digital yang semakin pesat berkembang, integrasi teknologi dalam pengajaran Sirah dan Tamadun Islam semakin penting, namun tahap penggunaannya masih belum menyeluruh dalam kalangan guru. Kajian kuantitatif ini bertujuan mengkaji hubungan antara pengalaman mengajar dan tahap integrasi teknologi, serta peranan Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) sebagai moderator. Analisis deskriptif dan inferensi dilakukan terhadap data dari 300 guru Pendidikan Islam. Dapatan menunjukkan hubungan negatif yang signifikan antara pengalaman mengajar dan pengetahuan teknologi. Pengalaman mengajar menyumbang sebahagian kecil kepada varians dalam pengetahuan teknologi guru. Analisis regresi hierarki mendedahkan kesan interaksi yang signifikan antara pengalaman mengajar dan PTPK terhadap integrasi teknologi. Guru yang kurang berpengalaman cenderung mengintegrasikan teknologi dengan lebih baik, dan PTPK berperanan penting dalam memoderasi hubungan ini. Kajian ini mendedahkan keperluan program pembangunan profesional yang lebih bersasar, terutamanya bagi guru berpengalaman untuk meningkatkan integrasi teknologi dalam pengajaran Sirah dan Tamadun Islam seterusnya memperkasa pendidikan Islam dalam era digital.
Kata kunci: Integrasi Teknologi; Pembangunan Profesional Guru; Pengalaman Mengajar; PTPK; Sirah dan Tamadun Islam
References
Ab Hakim, N. A., Iksan, Z. (2018). Pengetahuan, kemahiran pelaksanaan dan sikap guru terhadap pembelajaran berasaskan masalah (PBM) dalam mata pelajaran Sains. In Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan (ISPEN2018) (Vol. 5, pp. 72-82).
Ajmain, M. T., Mohamad, A. M. (2021). Sikap guru Pendidikan Islam terhadap penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran dan pemudahcaraan (PdPC). E-Journal of Islamic Thought & Understanding (E-JITU), 2(2021), 71-82.
Awi, N. A. L., & Zulkifli, H. (2021). Amalan kreativiti guru pendidikan islam dalam pembelajaran abad ke21. Asean Comparative Education Research Journal On Islam And Civilization (Acer-J). 4(1), 40-54.
Awi, N. A. L., Zulkifli, H. (2020). Kaedah Fan-N-Pick dalam Pembelajaran Sirah Pendidikan Islam: Fan-N-Pick Method in The Learning of Sirah in Islamic Education. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 4(2), 61-69.
Bakar, A.Y.A. (2016). “Digital classroom”: An innovative teaching and learning technique for gifted learners using ICT. Jurnal Creative Education, 7(2016), 55-61.
Bordens, K.S., Abbott, B.B. (2018). Research design and methods: A process approach (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Dagang, M.Y. (2016). Amalan kreativiti pengajaran guru pendidikan islam di sekolah-sekolah negeri Johor (Doctoral dissertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).
Ismail, S. (2016). Persepsi terhadap pengetahuan teknologikal pedagogi isi kandungan dalam kalangan guru sains sekolah rendah Kelantan (Doktor Falsafah, Universiti Utara Malaysia).
Iywon, V. P., Nasri, N. M. (2020). Tahap kesediaan dan sokongan bagi pelaksanaan pendekatan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran guru sekolah rendah. International Journal of Education and Pedagogy, 2(4), 489-508.
Jawan, H., & Mahamod, Z. (2021). Kaedah dan cabaran pengajaran terbeza dalam meningkatkan penguasaan membina ayat Bahasa Melayu murid sekolah rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 67-77.
Kasim, T.S.A.T., Miasan, N.A., Yusoff, Y.M. (2020). Cabaran pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan guru novis pendidikan Islam di Malaysia. International Journal of Education, Psychology and Counselling (IJEPC), 5(37), 206-220.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Malaysian Education Blueprint 2013-2025 (Preschool to Post Secondary Education). Putrajaya: KPM.
Kirchherr, J., & Charles, K. (2018). Enhancing the sample diversity of snowball samples: Recommendations from a research project on anti-dam movements in Southeast Asia. PLoS ONE, 13(8), e0201710.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Marlina, L. (2016). Efektifitas metode langsung dalam pengajaran keterampilan berbicara bahasa arab. Al-Tsaqafa: Jurnal Ilmiah Peradaban Islam, 13(02), 211-226.
Masingan, C.B., Sharif, S. (2019). Pengetahuan pedagogi kandungan (PPK) guru bukan pengkhususan reka bentuk dan teknologi (RBT) di sekolah menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(6), 64–71.
Miasan, N. A., Kasim, T. S. A. T. (2018). Pengamalan M-pembelajaran dalam kalangan guru novis pendidikan islam di sabah: The practices of m-learning among islamic education novice teachers in sabah. Journal of Islamic Educational Research, 3(1), 11-20.
Mishra, P., Koehler, M. J. (2008). Introducing technological pedagogical content knowledge. In Annual Meeting of The American Educational Research Association (pp. 1–16).
Mohammad Rusdi, A.M. (2017). Pengetahuan teknologi pedagogi kandungan dan kreativiti pengajaran dalam kalangan guru Bahasa Arab di Malaysia (Doktor Falsafah, Universiti Malaya).
Nasir, N. M., Mansor, M. B. (2021). Cabaran guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr): Suatu pemerhatian awal. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(7), 416421.
Nawi, M. Z. M., Hashim, A., & Muhamad, N. (2020). Integrasi penggunaan teknologi pelbagai media oleh guru pendidikan Islam di Maahad Yayasan Islam Kelantan. Jurnal Sains Sosial Dan Pendidikan Teknikal| Journal of Social Sciences and Technical Education (JoSSTEd), 1(1), 73-88.
Noh, M. A. C., & Tarmizi, R. A. (2009). Persepsi Pelajar Terhadap Amalan Pengajaran Tilawah Al-Quran (Students’ Perception Toward Teaching Tilawah Al-Quran). Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 93-109.
Nunnally, J. C., Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
Omar, A. (2016). Integrasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran kesusasteraan Melayu mempertingkatkan keyakinan dan keberhasilan guru semasa latihan mengajar. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 9(1), 13-25.
Ravendran, D.R., Daud, M.Y. (2020). Faktor–faktor yang mempengaruhi guru matematik sekolah rendah dalam mengintegrasikan penggunaan teknologi dalam PdPc. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(3), 24-33.
Shanmugam, K., Balakrishnan, B. (2018). Kerangka Panduan Efektif Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Sains menggunakan Information Communication Technology (ICT) di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJK)(TAML). Sains Humanika, 10(1), 25-35.
Sulaiman, S., Hamzah, M.I. (2019). Penggunaan ICT dalam kalangan guru pendidikan Islam di daerah Kota Kinabalu, Sabah. In International Conference on Global Education VII: Humanising Technology for IR 4.0 (pp. 195–203). Institut Seni Indonesia, Padang Panjang.
Tajuddin, M.F.A., Zulkifli, H. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi penguasaan pengetahuan isi kandungan (PIK) Bidang Jawi dalam kalangan guru Pendidikan Islam. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education, 2(1), 56-72.
Zain, R. M., & Noh, M. A. C. (2016). Kesan globalisasi ke atas pendidikan Islam kini. Wacana Pendidikan Islam, 11(2016), 35-42.
Zainal, T.Z., Mustapha, R., Habib, A.R. (2009). Pengetahuan pedagogi isi kandungan bagi tajuk pecahan di kalangan guru matematik sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 131–153.
Zamri, M., Ruslin, A., & Mohamed Amin, E. (2015). Kepelbagaian pelajar dan perbezaan pembelajaran. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Upon acceptance of an article, authors will be asked to transfer copyright. This transfer will ensure the widest possible dissemination of information. A notification will be sent to the corresponding author confirming receipt of the manuscript. If excerpts from other copyrighted works are included, the author(s) must obtain written permission from the copyright owners and credit the source(s) in the article.
